一、专业现状分析

（一）专业概况

商务英语专业成立于1995年，是网上买足彩的正规app开设较早的专业之一。二十多年的办学历史，商务英语专业建设成效显著，2015年被评为河南省专业改革综合试点。本专业为校级重点专业建设点，教学团队为校级优秀教学团队。已建成校级精品课程1门、校企共同开发课程1门、教学做一体化语言实训室3个、校外实训基地19个。目前商务英语在校生2017、2018、2019三个年级共372人。

为适应国际商务一线需要，培养“德智体美劳”全面发展，具有良好思想道德素质、职业素养、文化素质和心理素质，熟悉国际贸易、跨境电商等行业领域的基本理论知识与业务流程，能完成跨境电子商务操作、进出口业务操作、外贸单证缮制、办公行政、客户服务等一线工作任务，具有职业可持续发展能力的高素质复合型技术技能人才，商务英语专业制定了符合学校要求，有企业、行业参与的工学结合的人才培养方案。

商务英语专业服务面向涉外企事业单位，毕业生就业部门为外贸企业、合资外资企业、涉外酒店及涉外旅行社，其就业岗位为外贸业务员、跟单员、国际商务人员、商务翻译人员，其岗位证书为商务英语翻译证书、全国商务英语证书、外贸业务员证书和外贸跟单员证书。商务英语专业旨在培养能适应国际商务一线需要，“德智体美劳”全面发展，具有良好思想道德素质、职业素养、文化素质和心理素质，熟悉国际贸易、跨境电商等行业领域的基本理论知识与业务流程，能完成跨境电子商务操作、进出口业务操作、外贸单证缮制、办公行政、客户服务等一线工作任务，具有职业可持续发展能力的高素质复合型技术技能人才。专业设置符合学校办学定位，满足产业需求，对接“一带一路”和“互联网+”等国家发展战略，对接河南省经济社会发展战略和开封市文化产业经济发展需求。

表1  专业基本情况

（二）专业办学条件

目前，商务英语专业现有专职教师12人，其中，副教授5人，讲师7人；硕士研究生5人；双师型教师12人。本专业现有校内实训室3个，总价值200万元，生均5400元；有校外实训基地19个。

二、专业建设指导思想与基本原则

（一）指导思想

商务英语专业建设坚持“服务地方设专业、依托产业建专业、产教融合强专业”的专业建设指导思想，遵循“加强基础，注重应用，优化结构，增强优势，骨干引领，突出特色”的专业建设工作思路，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以就业为导向，走产教融合、校企合作的发展道路，建设一批能适应区域经济发展和产业结构调整需要、且充分体现网上买足彩的正规app办学特色的专业；以专业人才培养模式创新为核心，打造以工作任务为引领，与岗位需要对接紧密的课程体系。加强“双师”型专业教学团队建设，整体提高专业建设水平和效益，进而提升社会服务和辐射带动能力，满足创新创业型、技术技能型人才培养的需要，进而为学校提升办学层次，争创优质学校奠定基础。

（二）基本原则

1.坚持专业建设发展思路，紧紧围绕河南省“五大国家发展战略”和开封市十大产业集群的实施开展专业设置和建设。

2.不断深化专业内涵建设，拓宽专业口径，增设专业方向，注重素质教育和创新创业教育，加强实践动手能力培养，努力增强专业结构的柔性和适应性，进而提高就业质量。

3.正确处理数量与质量的关系，充分考虑专业结构布局的科学性和合理性，以产业需求驱动动态专业调整，建立专业预警机制、专业进退机制和专业设置动态调整机制。

4.坚持全面建设与重点建设结合、特色发展与错位发展并重原则。以优势专业和特色专业为依托，建设一批紧贴产业发展、校企深度合作、社会认可度高的骨干专业及专业集群，辐射带动全校专业建设与发展，提高学校专业建设的整体水平。

三、专业建设与发展目标

（一）总体目标

到2020年，商务英语专业学生总数达到400人。

（二）具体目标

1.骨干专业及专业群建设目标：“十三五”期间，建成校级骨干专业；依托河南区域经济新的增长点，重点培育和建设 专业群。

2.网络教学资源建设目标：建设校级专业教学资源库，建设1门省级精品在线开放课程，2门校级精品在线开放课程。

3.实训基地建设目标：新建校级实训基地1个，校企共建3个生产性实训基地，建成3个职业能力培养虚拟仿真实训中心。

4.教学团队建设目标：商务英语专业拥有校级优秀教学团队，力争在十三五期间建成省级优秀教学团队。

四、专业建设具体内容

（一）优化人才培养方案，明确人才培养规格

商务英语专业人才培养方案采用“平台+岗位”式人才培养模式，旨在培养能适应国际商务一线需要，“德、智、体、美、劳”全面发展，具有良好的思想道德素质、职业素养、文化素质和心理素质，具备较强的英语应用能力，熟悉国际商务行业领域的基本理论知识与业务流程，能完成国际市场营销、外贸单证缮制、客户服务等一线工作任务，具有职业可持续发展能力的高素质复合型技术技能人才。

人才培养规格包括了知识结构、能力结构和素质结构三大部分，学生在学习过程中，通过仿真的实训环节既要熟练掌握专业知识技能，感受到学生与学徒的双重身份，又要提高职业素养，具备良好的职业道德，树立正确的人生观、价值观，为今后在就业岗位上持续发展的能力奠定基础。

1．知识结构及标准

（1）基础知识要求

为适应现代社会对人才的全面素质要求，商务英语人才需具备相应的社会科学、人文科学及自然科学的知识。这些学科知识能有效地帮助学生树立科学的世界观和人生观；提高学生的思维技巧和语言文字（外语）运用技能；有助于学生更深刻地了解人生、认识社会，更全面地把握工作的核心价值观。

（2）专业知识要求

商务英语从业人员不仅应具有广泛的政治、经济、文化、科技知识；具有较全面的法律、法规基础知识；还需要掌握专业基础知识，具有熟练运用英语进行交际的能力；能阅读各种资料和文章，具有较强的英语写作能力；掌握英语翻译技巧，能进行一般的口译和笔译；掌握国际贸易的有关术语和相关条款；掌握外贸、营销等商务活动的基本知识和基本技能；熟悉主要商务活动各环节的操作实务，了解国际贸易的有关法规等。

2．能力结构及标准

（1）专业能力（指专项能力）要求  

具有较强的商务贸易活动技能；熟悉商务活动基本业务，并能从事相关工作；具有较强的独立工作能力和特殊问题的处理能力，能分析和处理商务工作以及其他工作中发生的实际问题；具有新知识、新技术的自学能力。

（2）综合能力要求

具有较强的计算机操作和获取、处理、应用信息的能力；具有较强的语言表达能力、应变能力和创新能力；具有将知识转化为创意、策划和执行能力；具有良好的人际交往，终身学习的能力；具有在信息时代良好的专业素养与较强综合竞争力。

3．素质结构及标准

（1）基本素质要求

具有良好的文化素养、必要的科学素养、基本的文学艺术修养和现代企业文化素质，具有适应职业变化的终身学习的能力；具有健康的体魄、良好的礼仪礼节风范、良好的社会适应能力和吃苦耐劳的精神；具有较好的心理调节能力和心理承受能力；具有较强的综合分析能力与创新能力；具有适应职业变化的终身学习的能力。

（2）职业道德要求

具有一定的政治理论水平，熟悉党的方针政策，严格遵守行业基本道德要求。热爱党和人民，有在工作岗位上为宣传真理、捍卫真理，为维护党和人民利益忘我奋斗的献身精神；具有比较宽广的知识面和刻苦钻研、一丝不苟的工作作风；具有团结协作以及勇于开拓创新的精神风貌。

（二）专业发展规模

                     表2办学规模规划表

（三）人才培养模式

1. 人才培养模式构建的依据

商务英语专业采用“平台+岗位”的人才培养模式，构建依据如下：“平台+岗位”的人才培养模式是在“以就业为导向、以岗位为依据、以能力为本位”的教育思想指导下，经过岗位需求调研，依据岗位、基于工作过程所需的能力构建岗位系列课程的培养知识技能体系，编制就业岗位系列课程，并通过工学结合方式或其他产学结合方式进行实施。

在构建人才培养课程体系的过程中，本着“必需、适度”、“着重能力培养”的方针，开设《商务文函写作》、《商务英语翻译》、《国际贸易实务》、《单证实务》、《跨境电子商务》等实践课程，在不断探索教学改革的过程中，实践课时的比例逐年递增，从而为贯彻“以能力为主线”的人才培养方针搭建了良好的平台。

同时积极引入基于工作过程的课程开发项目，导入工作过程，设计工作项目，进行模块化教学，并体现出校企合作的特点。例如将校企合作的跨境电商项目引入《跨境电商实务》课程中，形成教中学，学中做，做中练的职业教育教学模式。各门课程之间还形成了相互联系、相互支撑的课程体系，《英语语音》、《综合英语》、《英语听说》等课程构成了专业的基础课程，为学生专业技能的学习打下良好的基础；《商务英语听说》、《商务文函写作》、《商务英语翻译》等课程可以让学生利用掌握的专业技能完成以语言能力为主的实训项目；《国际贸易实务》、《跨境电子商务》、《跨境电商英语》、《单证实务》等课程组成了商务英语专业岗位所需要的能力体系；《涉外商务沟通》、《英美文化》等课程拓展了学生的能力，开拓了更广泛的就业市场。

2. 人才培养模式的框架及内涵

商务英语专业采用“平台+岗位”的人才培养模式，即通过工作任务与职业岗位能力分析，确定语言基础类课程、商务基础类课程和专业核心类课程。语言基础类课程和商务基础类课程为学生打下良好的语言技能基础和商务知识基础。通过专业核心课程的讲授与实训，满足职业岗位能力的需要，完成职业岗位能力的培养。

图4-3-2人才培养模式框架

3. 人才培养模式的实施路线

商务英语专业采用的是基于“平台＋岗位”的“5+1”模式的人才培养实施路线。紧紧围绕培养目标，以学校为主体，充分听取企业意见，搭建基于“平台＋岗位”的系列课程体系；充分利用企业教育资源，引入“双导师制”，让学生在真实的工作环境和素质教育环境中学习做人做事的本领并结合生产、经营实际，选择毕业论文题目。基于“平台＋岗位”的“5+1”培养模式的教学设计方案，如图所示：

图4-3-3人才培养模式实施路线

（四）教学团队建设

商务英语专业在“十三五”建设期间拟引进英语类或国际贸易类博士1名，鼓励和培养2名青年教师攻读博士学位。培养骨干教师3名，5年内选派5名教师进行培训学习。鼓励所有专职教师在寒暑假期间进行下企业挂职锻炼，实现所有专职教师100%具有双师素质。鼓励教师提高职称，在原有高级职称的基础上再增加2-3名高级职称教师，使高级职称占比达到60%。鼓励和组织青年教师参加各级技能大赛，以赛促教。

表3  到2020年专任教师人数、职称及分布情况

表4 到2020年专任教师人数、学历/学位及分布情况

表5 “十三五”期间外聘兼职人数分布情况

表6  “十三五”期间教师引进培养计划

表7  “十三五”期间教师参加技能大赛获奖情况

（五）实践教学条件建设

到2020年，商务英语专业拟建成5个校内实训室，20个校外实训基地。

1.校内实训（验）室建设

表8  （部）校内实训（验）室一览表

2.校外实习基地建设

商务英语专业密切联系行业和企业，建立稳定的校外实训基地，衔接校内外实习实训，确保学生顶岗实习半年以上。邀请行业企业专家全程参与人才培养和课程开发。建立健全校企合作长效机制，使校企合作、工学结合可持续发展。每年校外实习基地的实习人数超过专业人数的50%，到实训基地就业的人数超过10%。

本专业已建成校外实习实训基地如开封特耐股份有限公司、北京故宫博物院讲解处、许昌恒源发制品股份有限公司等。通过岗位认知、岗位技能、顶岗实习及职业素养等各种实训项目，使校外实训基地为实践教学提供真实的工作环境，使学生了解企业实际、体验企业文化、进行工作实际操作，促进人才培养与社会的接轨。

表9 （部）校外实习基地一览表

（六）课程建设

到2020年，商务英语专业力争建成教学资源库，拟建5门专业核心课程的课程标准和教学文本，建设1门省级精品在线开放课程（英语语音）和1门校级精品在线开放课程（跨境电商实务），建设1门校企合作开发课程（跨境电商实务）。

表10教学资源库建设规划表

说明：填写专业教学资源库名称

表11  课程建设规划表

（七） 社会服务能力建设

商务英语专业积极服务地方经济，开办有与专业教学相关的翻译工作室。坚持“以社会需求为基础、以职业能力和职业素质培养为核心、以就业为导向”的“工学结合”人才培养指导思想，结合专业特点，深入开展产学结合，和郑州华特电子商务有限公司、开封市商务局、开封市国际青年旅行社、开封市北纬培训学校等企事业单位共同研究专业建设问题，探讨课程建设以及商务英语能力提高和培训服务等活动；和北京燕秦文化艺术有限公司故宫讲解处、郑州三艺磁带有限公司、浙江新天龙工贸有限公司等企业共建实习基地，进行商务翻译、外贸跟单等方面的合作，达到了互惠互利、校企双赢的目的。与以上企业签署了实习实训基地协议，实现资源共享，为学生实训实习提供了一个新的平台，保障了实习实训的顺利实施。具体校企合作形式如聘请企业专家担任专业指导委员会委员，参与人才培养方案制订、培养模式的设计，企业为学校提供实习基地、培训师资、做专题讲座、对学生实习实训进行指导，合作开展教材编写、课题研究和共建实习基地，接纳毕业生就业，学校为企业进行员工培训和提供翻译服务等。三年内商务英语专业完成校企合作及科研项目数十项，每年完成员工培训30人次以上。其中与北京燕秦文化艺术有限公司常年合作，定向培养和输送故宫讲解处讲解员。

表12社会服务能力规划表

备注：专利在技术服务一栏体现。

（八）教学科研建设

商务英语专业按照“以就业为导向，以学生为本”的理念，教师团队因材施教，推动课程教学由传统的“教师中心”向“学生中心”的转变，教师教学的重点转向为学生提供全面服务、提供方法指导与能力培养，变“讲演式”课堂为“实效性”课堂；针对不同的教学内容，广泛运用项目化、模块化、工学结合、情境模拟、角色互换、案例教学、竞赛引导、任务驱动教学方法等多种教学方法，提高教学质量。

此外，商务英语专业厉行“以研促教”，积极鼓励和组织专业教师投身科研，力求向高水平、高层次科研奋进。

表13 教学科研建设规划表

说明：填写数量

（九）校企合作

商务英语专业坚持“以社会需求为基础、以职业能力和职业素质培养为核心、以就业为导向”的“工学结合”人才培养指导思想，结合专业特点，深入开展产学结合，和郑州华特电子商务有限公司、开封市商务局、开封市国际青年旅行社、开封市北纬培训学校等企事业单位共同研究专业建设问题，探讨课程建设以及商务英语能力提高和培训服务等活动；和北京燕秦文化艺术有限公司故宫讲解处、郑州三艺磁带有限公司、浙江新天龙工贸有限公司等企业共建实习基地，进行商务翻译、外贸跟单等方面的合作，达到了互惠互利、校企双赢的目的。与以上企业签署了实习实训基地协议，实现资源共享，为学生实训实习提供了一个新的平台，保障了实习实训的顺利实施。具体校企合作形式如聘请企业专家担任专业指导委员会委员，参与人才培养方案制订、培养模式的设计，企业为学校提供实习基地、培训师资、做专题讲座、对学生实习实训进行指导，合作开展教材编写、课题研究和共建实习基地，接纳毕业生就业，学校为企业进行员工培训和提供翻译服务等。

表14校企合作情况规划表

（十）培养效果

商务英语专业建立了过程评价与行业认证相结合的多元评价机制：学生学习及实训情况反馈；学校督导、学院领导、教研室主任、同行教师四级听课制度；将企业和行业的标准引入学生学习评价，依托职业资格证书考试进行职业认证；优化毕业生跟踪调查机制，建立毕业生交流和信息收集的网上论坛；通过对实习实训基地、合作单位、毕业生跟踪调查，实时监控了解学生实习实训和工作情况及行业企业发展情况，根据调查反馈结果，校企共同优化课程体系和教学内容。根据校企合作问卷及毕业生就业单位调查等手段，商务英语专业毕业生得到了社会和用人单位的高度评价。

商务英语专业开展职业生涯规划，加强就业指导，引导学生对自身的个性特质、现有与潜在的资源优势重新审视；对自己的价值进行重新定位并使其持续增值；对自己的综合优势与劣势进行对比分析，树立明确的发展目标与职业理想；评价目标与现实之间的差距，不断增强职业竞争力。推行了“课证一体、双证支撑”的双证书制度，提高了学生就业率和就业质量。学生参加职业技能资格考试，全国国际商务英语证书获取率达91%；全国国际商务单证员职业资格证书获取率30%；全国商务英语翻译中级笔译证书获取率45%。学生毕业前职业证书获取率达98%。双证书制度促进学生的职业技能和就业竞争优势，许多毕业生就业后不久就成为岗位能手或公司骨干。如，毕业生阮琳现担任浙江新天龙集团有限公司总经理、王占伟担任上海英语语言培训学校校长、魏富堂担任联想集团深圳分公司亚洲区区域经理等。就业对口率和就业满意度均达到学校要求标准。

表15培养效果预期表

五、保障措施

(一)组织保障

为保证商务英语专业建设规划的良好实施，全面提升办学水平，学院成立“专业建设规划”工作领导小组，由学院主管教学的副院长任组长，负责组织制定商务英语专业建设规划，并对专业建设情况进行检查、指导和监督等工作。

教研室成立专业建设与发展规划工作组，全体专职教师共同努力参与专业建设，按照“十三五”建设和发展规划方案逐步实施，力争提前保质保量完成各项任务目标。

(二)经费保障

商务英语专业建设规划中的课程和科研建设，由学校授予相应的荣誉称号，提供一定数额的前期建设补助和后续建设经费，并颁发相应的奖金；同时，对科研成绩也给与一定的资金表彰和鼓励。

专业积极拓展和相关企业的合作，吸引企业投资，共谋专业和企业的共同发展。

(三)机制保障

学校有相关的课程和科研奖励制度，这有利于专业建设合理有序的开展。学校制定了开封大学“十三五”专业建设与发展规划，学院制定了“十三五”规划，为商务英语专业“十三五”专业建设和发展规划指明了方向。