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为加快师资队伍建设，优化师资队伍结构，提升专业教师队伍层次，增强教师教学、科研、服务能力，为学校的发展及人才培养提供坚强的师资力量。现根据学校事业发展总体目标、办学定位和特色，结合区域经济社会发展对人才的需求，特制定外国语学院“十三五”师资队伍建设规划。

一、现状与基础

外国语学院拥有一支结构较为合理的教师队伍。现有专兼职教师80余人，其中高级职称教师占35%、硕士及以上学历教师80%以上，多名教师有海外学习或工作的经历。现有省教育厅学术技术带头人1人，校级专业带头人2人，校级专业带头人培养对象1人，校级双师素质骨干教师6人，常年聘请英语、日语等多名外籍文教专家，成立了由企业行业专家、校内教学专家组成的专业指导委员会，行业专家全程参与课程教学，形成了专兼结合的师资队伍。

2014年，国务院印发了《国务院网上买足彩的正规app加快发展现代职业教育的决定》（国发 〔2014〕19号），此文件是加快发展现代职业教育的纲领性文件。《决定》提出到2020年,要形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。2016年教育部印发了《网上买足彩的正规app建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅[2015]2号)、《高等职业教育创新发展行动计（2015-2018年）》（教职成[2015]9号），这都标志着高职院校又进入新一轮的改革浪潮。

在新的机遇、新的发展目标下，认真分析师资队伍现状，科学制定师资队伍建设的十三五发展规划，研究主要工作任务，确定各种保障措施，确保能建设一支高水平师资队伍，为顺利完成十三五期间的既定目标打下基础和保障。

二、存在的问题

尽管近年来在师资队伍建设上取得了一定成效，但按照新的形势要求，师资队伍建设与学校“十三五”发展规划的总体目标要求还存在较大差距，目前学院师资队伍的年龄结构、职称结构、性别结构不太合理，高级职称人员较少，高学历人才占比低，专任教师中具有涉外外事口笔译经验、实际工作经验及海外工作学习经历的比例不高；“双师素质”教师的培养途径少，认定不规范，教师下企业顶岗实践的积极性不高，效果不明显；现有师资队伍的创新、科研能力有待加强，缺少在专业技术应用领域高水平的领军人才。

三、总体目标

（一）指导思想

根据《国家中长期教育政策和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育部网上买足彩的正规app加强高职高专教育人才培养工作的意见》精神。遵循“壮大队伍、优化结构、突出重点、强化实践、注重师德、提升水平”的原则，通过培养、引进、外聘高层次人才等途径，紧紧围绕人才培养目标，以学科、专业团队建设为核心，建立促进教师资源合理配置以及优秀人才健康成长的有效机制，打造一支专兼结合、双师素质突出、双师结构合理、具有良好职业道德的优秀专业教学团队，满足高素质技能型人才培养的需要。

（二）总体建设目标

本着“内培和外引结合”的原则，加强双师型教师和骨干教师的动态管理；进一步优化团队的职称、学历和专兼职结构；以培促教，促进教师双语教学能力、实践教学能力以及社会服务能力的提升，以教促改，促进教师科研能力的提升。打造一支数量充足、结构合理、德艺双馨的“双师型”专业教学团队。

1.根据《开封大学专业带头人、骨干教师选聘与管理暂行办法》，选聘2-3名专业带头人、3名“双师素质”骨干教师。

2.根据《开封大学专业带头人培养实施办法》和《开封大学骨干教师培养实施办法》，安排中青年教师到有关高校进行专业培训，到有关科研院所进行科技开发培训，到教育部师资培训基地参加教学方法及实践技能培训，参与企业产品开发、技术革新等实际生产活动，参加有针对性的新知识、新技能培训，参与教学改革和科研推广工作，参与课程建设，参加本专业的人才培养方案、课程标准和主干课程教材的编写工作，参与实验室和校内外实训基地建设，参加有关学术交流等。

3.创新专业教学团队组织模式。实施以专业带头人为核心，动态组合、校企互通的组织模式。专业带头人主持本团队的教学改革、课程改革及管理工作。

4.根据《开封大学专业教师参加实践锻炼管理办法》，安排4名专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。

5.加大聘请行业企业专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师工作的力度。逐步加大兼职教师的比例，在兼职教师中，来自行业、企业一线的专业技术人才、能工巧匠达到5人以上，逐步形成实践技能课程主要由具有相应职称和技能水平的兼职教师讲授的机制。

6.加强基层教学组织建设，在合格教研室基础上，争创优秀教研室。落实教研活动，使教研有计划、有内容、有实施、有效果，注重教研活动的过程与效果，以教研促教学。

四、具体内容

通过内培外聘方式，建成一支以专业骨干教师为主体，职业教育观念新，专业技术应用能力好，课程开发与教学能力强，校企互通、专兼结合的具备“双师”素质和“双师”结构的专业教学团队。

（一）教师职业能力认证研究

依据校企合作、工学结合的人才培养模式和生产育人、管理育人的教学理念，研究专业教学团队的结构，制定教师的配备标准和师资队伍建设规划；研究专业教师职业能力的认证标准，建立教师培训制度并逐步推行专业教师的准入制度。全面更新教师教育观念，优化师资结构和师资素质，全面提高教师的专业技术应用能力，职业教育教学能力，课程开发能力、教学改革能力。

（二）专业带头人培养

从硕士学位或副高以上职称的专业教师中，选拔1名实践能力强、教育思想先进、组织能力强的教师，通过集中培训、学术交流等方式，将其培养成为“能够及时为企业提供技术服务，解决生产中的技术难题，有组织协调教学工作的能力，掌握先进职业教育理念”的专业带头人，能组织带动专业建设和发展，制定和完善以能力培养为主导的课程体系，主持专业教学改革和课程建设，进一步开发校企合作、工学结合的新渠道。

（三）专业骨干教师培养

选派4名中级以上职称的骨干教师，一方面轮岗轮流参与校内实训基地的实践项目和到合作企业参与企业生产任务，另一方面参加高职课程开发类培训，使其既能具备企业“师傅”的工作能力又能根据职业岗位的需要开发1门符合市场需求的课程，设计课程标准、编制教学大纲和实训项目，能组织专业教学和实践实训教学，具有团队协作精神，具有“双师”素质，通过参加相关技能认证考试取得相应职业资格证书。

（四）专业教师实践技能培养

选派5名中青年教师，分阶段轮岗轮流脱产到校内生产性实训基地和合作企业实践，或带学生到企业实践（实习），边教学、边实践，或带薪到企业应聘技术岗位，或集中培训等方式进行为期一年的实践锻炼，培养其实际动手能力。使中青年教师能独立胜任专业教学和实训教学，能参与课程建设和教材编写，带领学生参加顶岗实习，参加教师技能认证和相关资格认证取得相关职业资格证书。

（五）发挥行业指导作用，从企业行业聘请兼职教师

进一步深化校企合作、工学结合人才培养模式。计划2年内从相关行业、企业聘请5名具有丰富实践经验的专家等担任专业教学任务，并开设专题讲座，参与课程开发；聘请5名熟练技术能手，通过师徒传承，担任实训课程的实训指导和顶岗实习指导教师，形成稳定的兼职教师队伍。

五、保障措施

（一）组织保障

成立师资队伍建设领导小组，定期研究教师队伍建设的有关问题。具体负责本部门的师资队伍建设工作，根据教师队伍建设的新情况、新问题，分析教师队伍状况，研究教师成长规律。

做好学院“十三五”师资规划建设目标制定和任务分解工作，把人才队伍建设纳入学院的考核指标，群策群力做好师资队伍建设工作。

（二）制度保障

制定《专业领军人才引进和培养实施意见》，修订、完善《人事分配制度改革方案》《高层次人才引进管理办法》《教师下企业实践锻炼管理办法》《“双师素质”教师认定实施意见》《兼职教师聘任与管理办法》《专业带头人选聘和管理暂行办法》《专业教学团队考核管理办法》等制度，形成教师管理制度框架，使资管理工作走上科学化、规范化、制度化轨道。

（三）经费保障

学校出台了相关政策，对教学团队的教师在教改过程中开展的各项工作给予必要的工作补贴，对于教学团队开设的课程开发，学校也按一定标准计算教学工作量，保障教师的付出得到认可。同时对青年教师参与教学团队各项改革的积极性给予鼓励，在岗位聘任、职称评审、培训进修、评优奖先等方面均予以倾斜。

（四）实施保障

师资队伍建设规划由人事处为主要牵头部门具体负责发展规划的实施与检查。

1.每年对各项规划的执行情况进行检查和自诊。

2.通过信息和数据，进行对比分析，发现问题、查找原因、提出对策、专项研究。

3.对于重大问题，提出改革措施，破解发展难题，并依据实际情况对发展规划适时调整，确保成效。

学校“十三五”师资队伍建设发展规划专项任务分解表