一、专业现状分析

（一）专业概况

开封大学外国语学院应用日语专业始建于2005年，至今已有14年。本专业的教学活动内容丰富，教学方法有特色，学生通过三年的学习，能够夯实日语专业基础，培养良好的日语表达能力，具备听得懂、说得出、写得明白的日语职场实际应用能力。

为满足专业的发展需求，保障学生就业，专业还全面加强与校外实习基地的横向联合，多渠道、多方位地联系用人单位，不断扩大实习实训基地的建设，尽可能为学生牵线搭桥，帮助毕业生就业，已有多家单位与我院应用日语专业签订了实习实训协议。

为适应当今社会不断飞速发展的需求，与时俱进，我们还积极与日本京都信息大学院大学和日本大阪观光大学等日本高校深度合作，探索新的培养模式，来增加学生的就业砝码，为学生就业搭建更加宽阔的平台。

本专业人才培养方案采用“平台+岗位”式人才培养模式，培养德智体美劳全面发展，具备比较扎实的日语语言基础和听、说、读、写、译等方面的基本技能；具备中外语言和文化沟通能力及中外人员之间的协调组织能力；具有良好的日语文案处理能力，并且具有一定的综合英语水准；具有良好的职业道德素养及行业准入资格；了解日本政治、经济、历史、文化等方面的学科知识；能在和专业相关的外经贸、外事、国际文化交流等行业承担商务翻译、商务文秘、日语导游等工作内容，具备较强实践能力和职业可持续发展能力，具有时代特色的高素质复合型技术技能人才。

近年来，应用日语专业发挥专业特色优势，促进开封市的对外文化交流与经贸合作，承担国外使节、海外商务团队和国外文化交流人员来汴的接待和翻译任务，派出人员参加国际学术会议、进修和专业考察。在学生中学习活动中，成立青年志愿者服务团队和樱花社等学生社团，开展外语演讲比赛、周末文化广场校园文化活动，以提高学生的实际工作能力，提高就业率。

应用日语专业毕业生就业良好，很多毕业生出国深造，并创建了涌现出大批的优秀毕业生。学院在专业建设、师资队伍建设、社会服务能力等方面取得优异的成绩，赢得了良好的社会声誉。

表1  专业基本情况

（二）专业办学条件

目前，专业现有师资16人（含双肩挑人员1人），其中，教授2人，副教授3人，讲师5人，助教1人；博士研究生1人，硕士研究生6人；双师型教师8人。本专业现有校内实训室3个，总价值200万元，生均7700元；有校外实训基地10个。本专业有多媒体教室和日语语音室等教学资源。

二、专业建设指导思想与基本原则

（一）指导思想

本专业全面贯彻落实党和国家的教育方针，遵循高职高专教育规律和基本目标，坚持以立德树人为根本，把思想政治工作贯穿教育教学全过程；遵循以就业为导向，结合专业优势、行业背景和区域环境的新变化，不断深化产教融合和校企合作力度，树立多样化人才培养观念；并根据学生的具体情况，探索以零起点教学，日语、英语双语学习的新型培养模式，以“立足开封，服务河南，面向全国”为职业素质培养目标，培养适应生产、管理、服务一线岗位需要的，具有良好的职业道德、日语专业知识素养和职业能力的复合型技术技能人才。

（二）基本原则

1.坚持专业建设发展思路，紧紧围绕河南省“五大国家发展战略”和开封市十大产业集群的实施开展专业设置和建设。

2.不断深化专业内涵建设，拓宽专业口径，增设专业方向，注重素质教育和创新创业教育，加强实践动手能力培养，努力增强专业结构的柔性和适应性，进而提高就业质量。

3.正确处理数量与质量的关系，充分考虑专业结构布局的科学性和合理性，以产业需求驱动动态专业调整，建立专业预警机制、专业进退机制和专业设置动态调整机制。

4.坚持全面建设与重点建设结合、特色发展与错位发展并重原则。以优势专业和特色专业为依托，建设一批紧贴产业发展、校企深度合作、社会认可度高的骨干专业及专业集群，辐射带动全校专业建设与发展，提高学校专业建设的整体水平。

三、专业建设与发展目标

（一）总体目标

到2020年，专业学生总数达到1450人。

（二）具体目标

1.骨干专业及专业群建设目标：“十三五”期间，建成校级骨干专业；依托区域经济新的增长点，重点培育和建设 专业群。

2.网络教学资源建设目标：建设校级专业教学资源库，建设1门省级精品在线开放课程，1门校级精品在线开放课程。

3.实训基地建设目标：新建校级实训基地1个，校企共建2个生产性实训基地，建成3个职业能力培养虚拟仿真实训中心。

4.教学团队建设目标：力争建成建成校级优秀教学团队1个。

四、专业建设具体内容

（一）优化人才培养方案，明确人才培养规格

1.知识结构及标准

应用日语专业培养素质扎实，非专业素质过硬，个性特长突出，熟练掌握日语语言技能，具备比较好的人文素质和日语交际能力，熟悉本专业领域的理论与实践，具备创新意识和较强实践能力，具有成为行业英才潜质的，有时代特色的高素质技术技能人才。

（1）基础知识要求

掌握一定的日语语言基础知识（如语音、语法、词汇和文章结构）和具备基本的日语听、说、读、写、译基本技能；具有运用日语进行交际的综合能力；能阅读一般日文报刊杂志、文学作品；能书写简单应用文、读书报告；能胜任一般外事活动的口译工作，能运用翻译的理论和技巧，翻译各类体裁的简短文章。

（2）专业知识要求

具备熟练的日语交际能力，并能运用所掌握的知识参与或进行对外贸易、公关、文化交流等活动；能准确翻译日文商务文件、合同、协议，能进行对日商务洽谈、谈判翻译；掌握国际贸易的有关术语和相关条款；掌握外贸、营销等商务活动的基本知识和基本技能；熟悉主要商务活动各环节的操作实务，了解国际贸易的有关法规；具备外贸函电的写作和翻译能力；熟悉日语导游的整个业务流程，具备日语导游应该有的理论知识。

2.能力结构及标准

掌握日语听、说、读、写、译等综合技能，具备熟练的日语交际能力，能够从事外贸和营销等涉外商务活动；熟悉相关应用领域的知识体系，具备较强的实践操作能力；具备运用日语进行有效沟通以及处理导游过程中所出现的相关问题的能力。

（1）专业能力（指专项能力）要求  

具有扎实的日语语言基础知识，熟练掌握听、说、读、写、译的基本技能；掌握日语语言、文化、社会等方面的理论知识，具有较高的人文修养；掌握与毕业后所从事的翻译、贸易、国际交流等工作有关的专业知识和专业技能；具有较强的汉语、日语表达能力和一定的第二外国语运用能力；初步了解行业知识、具有较强服务意识。

（2）综合能力要求

具备熟练的计算机操作技能，具有获取、处理、应用信息的能力；具有较强的语言表达能力和写作能力，很强的协调和沟通能力；具备很强的自主学习能力和工作适应能力。

3.素质结构及标准

能以科学发展观为指导思想，树立创新精神、团队精神和拼搏精神；能够与时俱进，在文化对比和意识形态碰撞中形成批判意识和国际视野，建立宏观的跨文化交际理念。

（1）基本素质要求

具有良好的文化素养、必要的科学素养、基本的文学艺术修养和现代企业文化素质，具有适应职业变化的终身学习的能力；具有健康的体魄、良好的礼仪礼节风范、良好的社会适应能力和吃苦耐劳的精神，具有较好的心理调节能力和心理承受能力。

（2）职业道德要求

具有刻苦钻研、一丝不苟的工作作风，具备职业道德素质和精益求精的工作态度，具有团结协作以及勇于开拓创新的精神风貌，能胜任艰苦的工作。

（二）专业发展规模

表2办学规模规划表

（三）人才培养模式

1.人才培养模式构建的依据

应用日语专业采用“平台+岗位”的人才培养模式。其构建依据如下：

目前中国的高职院校产学研合作教育的模式大体有三种：第一种是“平台+岗位”人才培养模式。即前五学期在学校学习，主要以培养学生的职业能力为主线，充分体现就业导向、能力本位的人才培养特点，凸显以职业素质为核心的全面素质教育培养并贯穿于整个教学过程，分解落实到各个教学环节。通过实践教学环节，来实现应用型人才的培养目标。第六学期把学生带到企业顶岗实习，通过在企业的实习，学生积累了企业经验，了解了企业文化，证明了自身能力。并且企业实习使我们既了解了企业的用人标准，又客观地检验了实训教学的质量与水准。这种模式为不少高校广泛采用；第二种是“工学结合，工学交替”人才培养模式，即按分段式教学的方法，根据需要安排学生到企业短期实习实训，往复多次；第三种模式是“订单式”人才培养模式，即专业和某一相关企业结合，针对企业的要求，为企业培养急需的专业人才，这种人才培养往往被工科类高校采用。通过专家委员会调研及对毕业生跟踪调查，相对后两种模式，第一种运行模式对高职院校文科外语类的产学研合作教育来说更具有本质意义。

2.人才培养模式的框架及内涵

（1）建立面向职业角色的实训课程体系

应用日语专业采用的是“平台+岗位”的人才培养模式。即在前五个学期，使实践技能实训与理论教学内容相对应，设置各个阶段的实训教学，确立独特的实训教学方法，按照模块化、层次化、国际化和专业化的方向发展，使教学活动顺应以职业必备能力为基础的，具

有动态性、开放性和灵活性的人才需求模式。

实训内容伴随每一个课程当中，包括情景会话、职场会话、面试日语、商务日语、日文录入、Office案例教学、日企从业人员综合素质等特色实训内容。

（2）积极打造校内外实验实训基地
  在实训环境方面，营造“课上+课下，校内+校外”相结合的模式。根据课程的内容，将有些内容拿到课外、校外去上。比如一些口语实训会话中的情景会话可以组织学生到日语角等场地去进行语言实践；商务日语、日文录入、Office案例教学等可以带学生到对口企业去参观学习，进行实际操作；职场日语、面试日语就请企业人士走进课堂进行直接模拟训练等。

3.人才培养模式的实施路线

应用日语专业人才培养计划的制定,通过课内外的学习和活动，激发学生的学习兴趣与动机，提高学生的学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。学习活动面向全体学生，注意发展个性，提倡人人参与，培养合作精神。

本专业主要采用“平台+岗位”人才培养模式。在前五学期以学校学习为主，主要以培养学生的职业能力为主线，充分体现就业导向、能力本位的人才培养特点，凸显以职业素质为核心的全面素质教育培养并贯穿于整个教学过程，分解落实到各个教学环节。通过实践教学环节，来实现应用型人才的培养目标。第六学期把学生带到企业顶岗实习，通过在企业的实习，使学生积累企业经验，了解企业文化，同时也证明了自身能力。

本专业课程设置总学时为2568学时，其中实践学时占总学时的60%。教学模式以“课内讲授+课堂模拟实训+课外专项训练”为主要形式。注重基本素质模块、专业技能模块、专业技术模块及创新模块的合理分配，符合高职教育培养技术应用性人才的培养目标。

（四）教学团队建设

“十三五”专业建设期间，拟引进博士1名，培养1名教师攻读博士学位，培养1名专业负责人，培养4名专业骨干教师，5年内选派3名教师进行培训学习、选派5名教师进行下企业挂职锻炼，中高级职称比例达到70%以上，双师比例达到100%，积极引进行业专家担任兼职教师，组织专业教师参加各项技能大赛，努力获得奖项。

表3  到2020年专任教师人数、职称及分布情况

表4 到2020年专任教师人数、学历/学位及分布情况

表5 “十三五”期间外聘兼职人数分布情况

表6  “十三五”期间教师引进培养计划

表7  “十三五”期间教师参加技能大赛获奖情况

（五）实践教学条件建设

到2020年，拟建成4个校内实训室，14个校外实训基地。

1.校内实训（验）室建设

表8  （部）校内实训（验）室一览表

2.校外实习基地建设

表9 （部）校外实习基地一览表

要求：每个专业要有3个以上的校外实习基地

（六）课程建设

到2020年，建成教学资源库，拟建8门课程标准、8门教学文本、1门省级精品在线开放课程、1门校级精品在线开放课程、1门校企合作开发课程、2门教学做一体课程。

表10教学资源库建设规划表

说明：填写专业教学资源库名称

表11  课程建设规划表

 说明：例如艺术设计学院在精品在线开放课程方面，这样填写“一门国家级精品在线开放课程（服装艺术造型设计）、一门校级精品在线开放课程（中外服装史）”，其他类型课程填写以此类推。

（七） 社会服务能力建设

在社会服务能力建设方面，每年为瑞野灯饰有限公司等培训员工30余人次，为社会发展做出很大贡献。

表12社会服务能力规划表

备注：专利在技术服务一栏体现。

（八）教学科研建设

在教学方面，强化教学环节的管理，增加实践教学的比例，校内实践教学中，通过岗位角色课堂模拟、软件模拟训练、实际技能训练等方法，训练学生的实践能力与职业意识。校外实践教学包括暑期岗位见习和毕业顶岗实习两个部分，让学生在真实的工作环境中进一步强化专业日语运用能力和相关岗位的实际操作技能。在科研方面，鼓励教师参与国家级和省级科研立项结项，完成现有的河南省“十三五”规划课题结项和河南省社科联课题等结项。

表13 教学科研建设规划表

说明：填写数量

（九）校企合作

应用日语专业经过多年建设，与专业相关企业开展合作，共谋专业的发展，并签订合作协议，建立10个校外实习实训基地，分布于我省内外，满足了学生的校外实习实训。

表14校企合作情况规划表

（十）培养效果

（分类型阐述培养效果）

表15培养效果预期表

五、保障措施

(一)组织保障

为保证应用日语专业建设规划的良好实施，全面提升办学水平，学院成立“专业建设规划”工作领导小组，由学院主管教学的副院长任组长，负责组织制定应用日语专业建设规划，并对专业建设情况进行检查、指导和监督等工作。

应用日语教研室成立专业建设与发展规划工作组，教研室全体教师共同努力参与专业建设，按照“十三五”建设和发展规划方案逐步实施，力争提前保质保量完成各项任务目标。

(二)经费保障

应用日语专业建设规划中的课程和科研建设，学校将对评选出的精品资源共享课程、优秀课程分别授予相应的荣誉称号，提供一定数额的前期建设补助和后续建设经费，并颁发相应的奖金；同时，对科研成绩也给与一定的资金表彰和鼓励。

应用日语专业积极拓展和相关企业的合作，吸引企业投资，共谋专业和企业的共同发展。

(三)机制保障

学校有相关的课程和科研奖励制度，这有利于专业建设合理有序的开展。学校制定了开封大学“十三五”专业建设与发展规划，学院制定了“十三五”规划，为应用日语专业“十三五”专业建设和发展规划指明了方向。